託同學找來一位從出生開始就住在北角的女生，星期三（9/3）在北角健威坊的星巴克見面。我想，原來港島人會約人在星巴克見面的。屯門很少星巴克，屯市那個星巴克連牆都沒有，只是佔了兩間打對面的店舖之間的空位，擺了幾張桌椅那樣寒酸的星巴克而已，我覺得倒不如沒有還好。我從來沒有約過人在屯門星巴克之類的地方見面，我想要坐低好好談天，大概任何一間餐廳都可以呀，麥cafe已經很不錯了。
那名女生叫K，住在健威花園，樓下就是健威坊。我問她是否常常去星巴克，她說不是，她很少來，好像沒怎麼進來過，只是因為近，所以約來這裡罷。我想我誤會了她去星巴克的用意。剛見面的時候我什麼還沒吃，看著對面的大家樂，好想入去食飯；還有旁邊的美心西餅，星巴克廿蚊一個雞肉磨菇批，在美心應該約十蚊左右，原來我的消費程度是連星巴克高攀不上的。如果廿蚊可以換來一個比美心水準高一倍的磨菇批，我不介意多付一倍的價錢，然而星巴克的雞肉磨菇批不見得很好吃。我又想好不好喝什麼東西，不是因為在星巴克不喝東西會感到奇怪，猶豫不決也不是因為價錢貴，原來星巴克除了朱古力和茶之外，我沒有什麼選擇，我不喝咖啡，不是不喜歡喝，而是喝了會暈。難怪我很少去星巴克。
K首先告訴我有關她姓氏的故事。她的姓氏很少見，因為很少見，我也不便透露。她和我是同一個鄉下，曾做過一份尋根的功課，就是去找關於自己姓氏的故事。如果我去找自己的姓氏，只是香港已經有幾萬人了。
然後我們開始談有關北角和她童年的事情。因為很散亂，為了方便，我就用列點式記錄下來：
1 K由幼稚園至中學畢業都在大坑的真光就讀。
2 她是由工人湊大的，平日上學放學有工人接送，升中後就自己回家。
3 據她說，真光是傳統的學校，男性不可以在校門附近範圍逗留，連家中的兄弟都不可以；真光的放學時間比其他學校晚，她猜想是為免學生放學後去拍拖。
4 中一中二的功課特別忙，差不多每個週末都要和同學一起做報告。
5 中三時做學生會，學生會不是以內閣方式競選，是每班推舉幾個同學，然後每級選出幾個，最後全校選出十幾個同學組成學生會。
6 她愛試不同東西，選學生會也是如此，另外她選學生會是因為當時喜歡某一男校的一位男生。
7 有時放學會去逛街，主要活動範圍是銅鑼灣，但不會行sogo，除了地庫的超級市場；對食物的興趣較大，喜歡去蘋果商場，因為可以夾糖；另外會行東角駅一類比較年輕化的商場。假日甚至現在約朋友見面，都會在銅鑼灣。讀大學後朋友來自不同地區，聚會地點多為旺角。
8 讀書時很少坐電車，因為很慢，試過由學校走路回家，約十五至二十分鐘，跟坐電車需時差不多，但她很少走路回家，大多坐巴士。
9 雖然是女校，她們仍然有很多機會接觸男生。例如聯校晚會，在外面補習、上興趣班又會認識不同學校的學生；那時候流行ICQ，只要一個同學有其他男校學生的ICQ，他們會慢慢互add對方的同學，逐漸建立network。有時出街睇戲唱k，會拉自己的同學出來，以這個方式擴大圈子。
10 雖然是女校，但以她所見，同性戀者並不多，大約每級兩三個左右。根據我在自己學校的觀察，比例和她學校差不多。
11 住在公屋的同學很少，大多是住私人大廈的，從前有位同學住北角邨，但北角邨拆卸後，不知她住在哪兒。
2011年4月19日 星期二
2011年4月11日 星期一
害怕黑夜來臨，白天依然慵懶
害怕黑夜來臨，白天依然慵懶。
爸媽的床充當書桌，盤腿窗旁，輕鐵一架一架駛過，日光時見遠處兩隻吊臂勤奮工作，游泳池不知何時落成，不諳泳術的我竟也有去泳池的念頭，去浮浮也好，猜想現在到泳池去的少女穿一件頭、兩件頭還是比堅尼；回過神來，見自己仍坐在電腦前打著鍵盤。枕在媽媽的枕頭上，不消一刻即進夢鄉，沒有其他地方比爸媽的床更叫我安心；醒來之時，太陽已收歛光芒，忽然想出外走走，趁未入黑，陽光又不刺熱的短短一刻；再考慮一下，天色已然昏暗，一天又接近完結。
爸媽的床充當書桌，盤腿窗旁，輕鐵一架一架駛過，日光時見遠處兩隻吊臂勤奮工作，游泳池不知何時落成，不諳泳術的我竟也有去泳池的念頭，去浮浮也好，猜想現在到泳池去的少女穿一件頭、兩件頭還是比堅尼；回過神來，見自己仍坐在電腦前打著鍵盤。枕在媽媽的枕頭上，不消一刻即進夢鄉，沒有其他地方比爸媽的床更叫我安心；醒來之時，太陽已收歛光芒，忽然想出外走走，趁未入黑，陽光又不刺熱的短短一刻；再考慮一下，天色已然昏暗，一天又接近完結。
2011年3月28日 星期一
sigh
i feel so nervous,, so worried, i hv finished 5 chapters, 12,000 words so far, but it's still too slow for me, far behind the schedule. The DEADLINE is 18/4, i count in my mind everyday, if i can finish one chapter each day, i can complete the whole work on time, luckily. If everything wouldn't go wrong, if i wouldn't get sick, if i could concentrate in front of the desk 8 hours a day, if i write as well as Haruki Murakami, if i don't need to work, if i still hv a year to go, if the world i'm living is just a dream, if everything can start again, back to the time i was in Taiwan, back to the time of SEM A when i didn't have any credits...
it's a regret that i can't buy Dung's new published, can't reach the goal i set, feel so sorry to myself.
there's a big problem i've been dealing with few weeks, i'm still working on the plot, mammy, mammy, mama mia,, help me please.
it's a regret that i can't buy Dung's new published, can't reach the goal i set, feel so sorry to myself.
there's a big problem i've been dealing with few weeks, i'm still working on the plot, mammy, mammy, mama mia,, help me please.
2011年3月21日 星期一
掃左個地、敷左個mask之後，我決定…
越簡單越好。
因為故事本身已包含很多東西，narrative structure, autoethnography, 而講到故事內容，又會談到女性身體自主的問題，再加入讀者與人物的關係的話，會更複雜。
要去蕪存菁，集中焦點。
所以選情況一：A and BC is mutually exclusive.
這不過是人物上的mutually exclusive，BC對A的影響仍在，而且可以說是深深影響著的。現在要BC影響A的什麼，如何影響，帶來怎樣的結果。
之前一直忽略了故事內容，只是著眼於故事結構，然而故事內容是極重要啊，之前還說希望可以加強故事的可讀性和趣味，因為我極不擅長編造引人入勝的精彩情節，所以一直逃避這個問題。
其餘的不想寫，好，食飯先。
因為故事本身已包含很多東西，narrative structure, autoethnography, 而講到故事內容，又會談到女性身體自主的問題，再加入讀者與人物的關係的話，會更複雜。
要去蕪存菁，集中焦點。
所以選情況一：A and BC is mutually exclusive.
這不過是人物上的mutually exclusive，BC對A的影響仍在，而且可以說是深深影響著的。現在要BC影響A的什麼，如何影響，帶來怎樣的結果。
之前一直忽略了故事內容，只是著眼於故事結構，然而故事內容是極重要啊，之前還說希望可以加強故事的可讀性和趣味，因為我極不擅長編造引人入勝的精彩情節，所以一直逃避這個問題。
其餘的不想寫，好，食飯先。
ABC的關係圖
（終於領悟到預科時學的東西有何用，養兵千日，用在一朝，原來數統是這樣用的）
真的呢，有些事情畫圖比寫字清楚得多。
A generates B and C, A should be mutually exclusive with BC or not?
故事的內容發展，就卡在這裡，遇到瓶頸位了，好煩惱。每次坐在桌前想呀想，都想不出什麼，索性把自己在想的統統寫出來，這樣應該會明白一點吧。
情況一：A和BC互不相干，兩者以兩條平行線的方式前進，不進入彼此的世界。
考慮：這是最容易處理的情況，照道理也應該這樣發展，因為A是主宰BC的世界，又何以會進入自己寫出來的世界呢？這是最合乎情理的情況。A的出現又是為何呢？故事發展可以是這樣的：老師受自己閱讀的東西影響，影響說話的內容、行為，對她的想法…等等。老師這個讀者，跟一般拿書看著的真實讀者無異，一直都在外面的世界觀察著書寫世界的發展，作為讀者，也無法影響書寫世界，當然老師可以藉給予意見作者以影響書寫世界，只是讀者無法主動改寫書寫世界的發展，讀者全然沒有主動權，他只有接受的份。
這個情況的讀者和人物的關係，只是單方面的「人物影響讀者」，雙方沒有對話的機會。
情況二／三：A和BC部份重疊／A和B重疊，但不與C重疊。
重疊的意思是指A的角色進入BC的世界。如果單指情節上的重覆，則不在這個情況下。
我在想老師的角色，除了單純作一個讀者外，他還有什麼可以發展的空間？正常的閱讀經驗就像情況一，只有書中人物內容影響讀者，而如果故事中的讀者進入了他閱讀的世界，又會有什麼事情發生呢？關於這個，我想不到老師進入BC的動機是什麼，動機很重要，沒有動機的話整件事不就沒有說服力嗎（雖然讀者進入書寫世界這件事本身已毫無說服力），又或者是，老師是被動進入書寫世界的，而將老師推入書寫世界的那個人，他的動機又是什麼呢？這個我想不到。
讀者進入書寫世界，無疑增加一個可討論的題目，就是讀者與故事的相互關係。然而，事實上書中的讀者同樣也不過是一個作者（我）創作出來的人物，處理不恰當、不漂亮的話，會不會淪為科幻小說的情節？只是用來娛樂讀者，可有可無？
如果老師要進入書寫世界，又不想太複雜的話，就選情況三。如果BC的比重差不多，不想拉遠兩個世界的距離，情況二就比較適合。
真的呢，有些事情畫圖比寫字清楚得多。
A generates B and C, A should be mutually exclusive with BC or not?
故事的內容發展，就卡在這裡，遇到瓶頸位了，好煩惱。每次坐在桌前想呀想，都想不出什麼，索性把自己在想的統統寫出來，這樣應該會明白一點吧。
情況一：A和BC互不相干，兩者以兩條平行線的方式前進，不進入彼此的世界。
考慮：這是最容易處理的情況，照道理也應該這樣發展，因為A是主宰BC的世界，又何以會進入自己寫出來的世界呢？這是最合乎情理的情況。A的出現又是為何呢？故事發展可以是這樣的：老師受自己閱讀的東西影響，影響說話的內容、行為，對她的想法…等等。老師這個讀者，跟一般拿書看著的真實讀者無異，一直都在外面的世界觀察著書寫世界的發展，作為讀者，也無法影響書寫世界，當然老師可以藉給予意見作者以影響書寫世界，只是讀者無法主動改寫書寫世界的發展，讀者全然沒有主動權，他只有接受的份。
這個情況的讀者和人物的關係，只是單方面的「人物影響讀者」，雙方沒有對話的機會。
情況二／三：A和BC部份重疊／A和B重疊，但不與C重疊。
重疊的意思是指A的角色進入BC的世界。如果單指情節上的重覆，則不在這個情況下。
我在想老師的角色，除了單純作一個讀者外，他還有什麼可以發展的空間？正常的閱讀經驗就像情況一，只有書中人物內容影響讀者，而如果故事中的讀者進入了他閱讀的世界，又會有什麼事情發生呢？關於這個，我想不到老師進入BC的動機是什麼，動機很重要，沒有動機的話整件事不就沒有說服力嗎（雖然讀者進入書寫世界這件事本身已毫無說服力），又或者是，老師是被動進入書寫世界的，而將老師推入書寫世界的那個人，他的動機又是什麼呢？這個我想不到。
讀者進入書寫世界，無疑增加一個可討論的題目，就是讀者與故事的相互關係。然而，事實上書中的讀者同樣也不過是一個作者（我）創作出來的人物，處理不恰當、不漂亮的話，會不會淪為科幻小說的情節？只是用來娛樂讀者，可有可無？
如果老師要進入書寫世界，又不想太複雜的話，就選情況三。如果BC的比重差不多，不想拉遠兩個世界的距離，情況二就比較適合。
2011年3月5日 星期六
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