i feel so nervous,, so worried, i hv finished 5 chapters, 12,000 words so far, but it's still too slow for me, far behind the schedule. The DEADLINE is 18/4, i count in my mind everyday, if i can finish one chapter each day, i can complete the whole work on time, luckily. If everything wouldn't go wrong, if i wouldn't get sick, if i could concentrate in front of the desk 8 hours a day, if i write as well as Haruki Murakami, if i don't need to work, if i still hv a year to go, if the world i'm living is just a dream, if everything can start again, back to the time i was in Taiwan, back to the time of SEM A when i didn't have any credits...
it's a regret that i can't buy Dung's new published, can't reach the goal i set, feel so sorry to myself.
there's a big problem i've been dealing with few weeks, i'm still working on the plot, mammy, mammy, mama mia,, help me please.
2011年3月21日 星期一
掃左個地、敷左個mask之後，我決定…
越簡單越好。
因為故事本身已包含很多東西，narrative structure, autoethnography, 而講到故事內容，又會談到女性身體自主的問題，再加入讀者與人物的關係的話，會更複雜。
要去蕪存菁，集中焦點。
所以選情況一：A and BC is mutually exclusive.
這不過是人物上的mutually exclusive，BC對A的影響仍在，而且可以說是深深影響著的。現在要BC影響A的什麼，如何影響，帶來怎樣的結果。
之前一直忽略了故事內容，只是著眼於故事結構，然而故事內容是極重要啊，之前還說希望可以加強故事的可讀性和趣味，因為我極不擅長編造引人入勝的精彩情節，所以一直逃避這個問題。
其餘的不想寫，好，食飯先。
因為故事本身已包含很多東西，narrative structure, autoethnography, 而講到故事內容，又會談到女性身體自主的問題，再加入讀者與人物的關係的話，會更複雜。
要去蕪存菁，集中焦點。
所以選情況一：A and BC is mutually exclusive.
這不過是人物上的mutually exclusive，BC對A的影響仍在，而且可以說是深深影響著的。現在要BC影響A的什麼，如何影響，帶來怎樣的結果。
之前一直忽略了故事內容，只是著眼於故事結構，然而故事內容是極重要啊，之前還說希望可以加強故事的可讀性和趣味，因為我極不擅長編造引人入勝的精彩情節，所以一直逃避這個問題。
其餘的不想寫，好，食飯先。
ABC的關係圖
（終於領悟到預科時學的東西有何用，養兵千日，用在一朝，原來數統是這樣用的）
真的呢，有些事情畫圖比寫字清楚得多。
A generates B and C, A should be mutually exclusive with BC or not?
故事的內容發展，就卡在這裡，遇到瓶頸位了，好煩惱。每次坐在桌前想呀想，都想不出什麼，索性把自己在想的統統寫出來，這樣應該會明白一點吧。
情況一：A和BC互不相干，兩者以兩條平行線的方式前進，不進入彼此的世界。
考慮：這是最容易處理的情況，照道理也應該這樣發展，因為A是主宰BC的世界，又何以會進入自己寫出來的世界呢？這是最合乎情理的情況。A的出現又是為何呢？故事發展可以是這樣的：老師受自己閱讀的東西影響，影響說話的內容、行為，對她的想法…等等。老師這個讀者，跟一般拿書看著的真實讀者無異，一直都在外面的世界觀察著書寫世界的發展，作為讀者，也無法影響書寫世界，當然老師可以藉給予意見作者以影響書寫世界，只是讀者無法主動改寫書寫世界的發展，讀者全然沒有主動權，他只有接受的份。
這個情況的讀者和人物的關係，只是單方面的「人物影響讀者」，雙方沒有對話的機會。
情況二／三：A和BC部份重疊／A和B重疊，但不與C重疊。
重疊的意思是指A的角色進入BC的世界。如果單指情節上的重覆，則不在這個情況下。
我在想老師的角色，除了單純作一個讀者外，他還有什麼可以發展的空間？正常的閱讀經驗就像情況一，只有書中人物內容影響讀者，而如果故事中的讀者進入了他閱讀的世界，又會有什麼事情發生呢？關於這個，我想不到老師進入BC的動機是什麼，動機很重要，沒有動機的話整件事不就沒有說服力嗎（雖然讀者進入書寫世界這件事本身已毫無說服力），又或者是，老師是被動進入書寫世界的，而將老師推入書寫世界的那個人，他的動機又是什麼呢？這個我想不到。
讀者進入書寫世界，無疑增加一個可討論的題目，就是讀者與故事的相互關係。然而，事實上書中的讀者同樣也不過是一個作者（我）創作出來的人物，處理不恰當、不漂亮的話，會不會淪為科幻小說的情節？只是用來娛樂讀者，可有可無？
如果老師要進入書寫世界，又不想太複雜的話，就選情況三。如果BC的比重差不多，不想拉遠兩個世界的距離，情況二就比較適合。
真的呢，有些事情畫圖比寫字清楚得多。
A generates B and C, A should be mutually exclusive with BC or not?
故事的內容發展，就卡在這裡，遇到瓶頸位了，好煩惱。每次坐在桌前想呀想，都想不出什麼，索性把自己在想的統統寫出來，這樣應該會明白一點吧。
情況一：A和BC互不相干，兩者以兩條平行線的方式前進，不進入彼此的世界。
考慮：這是最容易處理的情況，照道理也應該這樣發展，因為A是主宰BC的世界，又何以會進入自己寫出來的世界呢？這是最合乎情理的情況。A的出現又是為何呢？故事發展可以是這樣的：老師受自己閱讀的東西影響，影響說話的內容、行為，對她的想法…等等。老師這個讀者，跟一般拿書看著的真實讀者無異，一直都在外面的世界觀察著書寫世界的發展，作為讀者，也無法影響書寫世界，當然老師可以藉給予意見作者以影響書寫世界，只是讀者無法主動改寫書寫世界的發展，讀者全然沒有主動權，他只有接受的份。
這個情況的讀者和人物的關係，只是單方面的「人物影響讀者」，雙方沒有對話的機會。
情況二／三：A和BC部份重疊／A和B重疊，但不與C重疊。
重疊的意思是指A的角色進入BC的世界。如果單指情節上的重覆，則不在這個情況下。
我在想老師的角色，除了單純作一個讀者外，他還有什麼可以發展的空間？正常的閱讀經驗就像情況一，只有書中人物內容影響讀者，而如果故事中的讀者進入了他閱讀的世界，又會有什麼事情發生呢？關於這個，我想不到老師進入BC的動機是什麼，動機很重要，沒有動機的話整件事不就沒有說服力嗎（雖然讀者進入書寫世界這件事本身已毫無說服力），又或者是，老師是被動進入書寫世界的，而將老師推入書寫世界的那個人，他的動機又是什麼呢？這個我想不到。
讀者進入書寫世界，無疑增加一個可討論的題目，就是讀者與故事的相互關係。然而，事實上書中的讀者同樣也不過是一個作者（我）創作出來的人物，處理不恰當、不漂亮的話，會不會淪為科幻小說的情節？只是用來娛樂讀者，可有可無？
如果老師要進入書寫世界，又不想太複雜的話，就選情況三。如果BC的比重差不多，不想拉遠兩個世界的距離，情況二就比較適合。
2011年3月5日 星期六
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